Ուսուցում վերապատրաստում աշխատավայր տեղափոխելու վերաբերյալ

Բովանդակություն

• 6 հուշումներ վերապատրաստման տեղափոխման համար
• Մարզիչը և ակնկալիքները փոխում են:
• Ներկայացրեք դասընթացը `որպես կազմակերպության հետևողական հաղորդագրության մաս:
• Խնդրեք յուրաքանչյուր անհատի ղեկավարին և մենեջերի կառավարչին մասնակցել աշխատակազմի հետ դասընթացներին:
• Տրամադրել դասընթացներ «կտորների» մեջ, որոնք նախատեսված են ժամանակի ընթացքում:
• Վերապատրաստեք մարդկանց հմտությունների և տեղեկատվության մեջ, որոնք անմիջապես կիրառվում են աշխատանքի վրա:
• Դասընթացավարը կարող է դրական, արդյունավետ երանգ սահմանել նստաշրջանի և ուսուցման հետագա կիրառման համար:
• Արդյունավետ մարզման ավելի շատ խորհուրդներ աշխատավայրում տեղափոխվելու համար

Կարող եք վերածել ձեր դասընթացի մասնակիցներին սովորելու մագնիսների, որոնք չեն կարող սպասել իրենց հաջորդ դասընթացի հնարավորությանը մասնակցելու համար: Բացարձակապես: Կարո՞ղ եք ակնկալել բարելավված աշխատանքային կատարողականություն ՝ այն ժամանակի, էներգիայի և փողի արդյունքում, որը ներդրում եք կատարել վերապատրաստման համար: Բացարձակապես: Պարզապես պետք է ուշադրություն դարձնել վերապատրաստման տեղափոխման հիմնական գործոններին.

• ով է ներկայացնում դասընթացը,
• թե ինչպես է դասընթացը ներկայացվում, և
• այն դերը, որը դուք ակնկալում եք մասնակիցներից:

Այն, ինչ անում են մասնակիցները դասընթացի ընթացքում, բոլորը տարբերում են այն հարցում, թե արդյո՞ք վերապատրաստումն իրականում տեղափոխվում է աշխատավայր: Օգտագործեք այս վեց գաղափարները `վերապատրաստման վերաբերյալ բողոքների լուծման համար (ես ժամանակ չունեմ. Մարզումը ժամանակի վատնում է; իմ ղեկավարը թույլ չի տա ինձ անել այն ամենը, ինչ ես սովորում եմ նստաշրջանում, այնուամենայնիվ) և կայծ առաջացնեք կատարելագործված կատարումը` վերապատրաստման տեղափոխմամբ ձեր աշխատավայր: .

6 հուշումներ վերապատրաստման տեղափոխման համար

Դուք կարող եք բարելավել ձեր վերապատրաստումը և սովորողի կողմից սովորած նոր հմտությունների և գաղափարների տեղափոխումը ձեր աշխատավայր, եթե հաջողությամբ ղեկավարեք վերապատրաստման այս վեց կողմերը:

Մարզիչը և ակնկալիքները փոխում են:

Երբևէ փորձառու աշխատակիցների վերապատրաստման ամենաարդյունավետ դասընթացներից մեկը եղել է General Motors արտադրական հաստատությունում: Որպես կորպորատիվ ձեռնարկությունների մշակույթի ոլորտի փոփոխության գործընթաց, մասամբ վերահսկիչ և կառավարման բոլոր աշխատակիցները մասնակցում էին միևնույն ուսումնական նստաշրջանին, որը կազմվել էր ՝ օգնելու նրանց հասկանալ, տեսնել դրա անհրաժեշտությունը և տիրապետել անհրաժեշտ մշակութային փոփոխություններին:

Հիմնական բաղադրիչը հրահանգիչն էր: Նա GM- ի ավագ գործադիր էր: Որպես այդպիսին, նա ակնկալում էր, որ յուրաքանչյուր անհատ, ով մասնակցում է դասընթացների դասընթացներին, իր հերթին պետք է հրահանգի այն մարդկանց, ովքեր իրենց զեկուցել էին, երբ նրանք վերադառնան աշխատանքից:

Ուրիշներին մարզելու ունակությունը դասընթացների պահպանման կարևորագույն ցուցանիշներից մեկն է: (Կազմակերպությունների զարգացման խորհրդատուն նաև հեշտացրեց վերապատրաստման դասընթացները, քանի որ ոչ բոլոր ղեկավարներ վստահ էին մյուսներին արդյունավետորեն պատրաստելու ունակությանը):

Այլընտրանքորեն, մասնակիցները ավելի բարենպաստորեն են արձագանքում այն ​​մարզիչների, ովքեր ունեն իրենց արդյունաբերության մեջ փորձառություն: Նրանք բարձր են գնահատում այն ​​դասախոսներին, ովքեր փորձառու և անդրադարձել են դասընթացում ընդգծված խնդիրներին և իրավիճակներին: Որքան ավելի սերտորեն ուսուցիչը կարող է դասընթացը կապել մասնակիցների իրական կյանքի փորձի հետ, այնքան ավելի լավ է վերապատրաստման տեղափոխման համար, հետագայում աշխատանքի վերաբերյալ տեղեկատվության կիրառում:

Ներկայացրեք դասընթացը `որպես կազմակերպության հետևողական հաղորդագրության մաս:

Դասերը պետք է կառուցեն միմյանց վրա և ամրապնդեն ավելի վաղ նստաշրջաններում սովորած բովանդակությունը: Շատ կազմակերպություններ մոտենում են դասընթացներին որպես հնարավոր դասընթացների կամ դասընթացների և նստաշրջանների ցանկ:

Երբ վերապատրաստման դասընթացների և դասընթացների ընթացքում տրամադրված տեղեկատվության միջև փոխկապակցվածություն չկա, կազմակերպությունները կորցնում են հիմնական հնարավորությունները ՝ հիմնական ընդհանուր հմտությունները, մոտեցումները և արժեքները ամրապնդելու համար: Դասընթացները պետք է հղում կատարեն ավելի վաղ նստաշրջաններին, զուգահեռներ անցկացնեն և բովանդակությունն ամրապնդեն:
Օրինակ ՝ համալսարանի հսկողության զարգացման մեկ ծրագիր ներմուծեց հաղորդակցության դասի հետադարձ կապի արդյունավետ գործընթաց: Հետադարձ կապի այս մոդելը այնուհետև ամրապնդվեց և շեշտվեց հակամարտության լուծման նստաշրջանում, կատարողականի կառավարման նստաշրջանում և դրդապատճառների նստաշրջանում: Մասնակիցները ստացան հետևողական մոտեցում, որի ընթացքում շեշտը դրվեց դասընթացների ընթացքում, որպեսզի ապահովեն ուսումնական տեղեկատվության փոխանցումը աշխատավայր:

Խնդրեք յուրաքանչյուր անհատի ղեկավարին և մենեջերի կառավարչին մասնակցել աշխատակազմի հետ դասընթացներին:

Երբ կազմակերպության կառավարման երեք մակարդակները միասին մասնակցում են դասընթացների, մասնակիցները կարող են ավելի պատրաստակամորեն փորձել դասընթացներում սովորած նոր գաղափարները: Սա հատկապես արդյունավետ է, եթե մասնակիցները տեսնում են, որ իրենց մենեջերը նույնպես փորձում է նոր հմտություններ վարել:

Սա կարևոր է նաև նստաշրջանին հաջորդող դասընթացների ամրապնդման համար, այս դասընթացների փոխանցման շարքի երրորդ հոդվածի թեման: Աշխատակիցները հակված են նմանեցնել իրենց ղեկավարների գործողությունները, այնպես որ, երբ նրանք տեսնում են, որ ղեկավարները օգտագործում են աշխատանքի վերաբերյալ նոր տեղեկատվությունը, դա խթան է: Բացի այդ, պատրաստված ղեկավարները գիտելիորեն կարող են իրենց աշխատողներին հարցեր ուղղել `հասկանալու գաղափարները հետագա սովորելու և հասկանալու համար:

Տրամադրել դասընթացներ «կտորների» մեջ, որոնք նախատեսված են ժամանակի ընթացքում:

Մարդիկ ավելին են սովորում դասընթացների ժամանակ, որոնք ապահովում են կտորներ, փոքր քանակությամբ բովանդակություն ՝ հիմնված մի քանի լավ սահմանված նպատակների: Մասնակիցները մասնակցում են այս նստաշրջաններին, գուցե շաբաթական մի քանի ժամ, մինչև առարկայի իմացությունը:

Սա մասնակիցներին հնարավորություն է տալիս գործնականում կիրառել ուսուցողական դասընթացների միջև եղած հասկացությունները: Ինչպես դասընթացի բովանդակությունը, այնպես էլ հասկացությունների կիրառումը ամրապնդվում են յուրաքանչյուր հաջորդ նստաշրջանում:

Սա նաև հնարավորություն է տալիս մարդկանց քննարկել իրենց հաջողություններն ու դժվարությունները դասընթացը կիրառելու իրենց իրական աշխատանքային նստաշրջանում: Ուսուցիչը կարող է օգնել մասնակիցներին պրակտիկորեն դասընթացների բովանդակությունը կիրառել ՝ տալով հաջորդ հանձնարարականները:

Վերապատրաստեք մարդկանց հմտությունների և տեղեկատվության մեջ, որոնք անմիջապես կիրառվում են աշխատանքի վրա:

Օգտագործել այն կամ կորցնել այն, սովորական զերծ է մնում մարզումից: Սա իսկական հայտարարություն է: Նույնիսկ այնպիսի ռազմավարական հմտությունների միջոցով, ինչպիսիք են ունկնդրելը, կատարողականի հետադարձ կապի ապահովումը և թիմի ստեղծումը, ստեղծել իրավիճակներ, որոնցում պրակտիկան անհապաղ և հաճախակի է, որպեսզի մասնակիցներին օգնի պահպանել դասընթացը:

Ծրագրային ապահովման դասընթացներում, ինչպիսիք են ծրագրային ապահովման դասընթացները, մի անհանգստացեք դասընթացների հետ, քանի դեռ դասընթացի ավարտին մասնակիցները չունեն ծրագրակազմ: Իրականում, դասընթացները հաճախ ավելի արդյունավետ են լինում, եթե ձեր աշխատակիցներին թույլատրվում է նախ փորձարկել ծրագիրը, նախքան նիստին մասնակցելը: Նրանք մասնակցում են նիստին զինված հարցերով և ծրագրի կամ գործընթացի հիմնական ընկալմամբ:

Դասընթացավարը կարող է դրական, արդյունավետ երանգ սահմանել նստաշրջանի և ուսուցման հետագա կիրառման համար:

Դրական, տեղեկատվական, ազնիվ բացմամբ, որը շեշտում է վարքագծի վրա հիմնված նպատակները: Թե ինչպես է ուսուցիչը բացում դասընթացը, սկսվում է մասնակիցների սպասելիքների կառավարման գործընթացը: («Դուք կկարողանաք անել հետևյալը ՝ այս նստաշրջանին մասնակցելու արդյունքում…»)

Ըստ Clemmer Group- ի ՝ Cleիմ Քլմմերի, «Հետազոտությունները ակնհայտորեն ցույց են տալիս, որ շատ ավելին մարդիկ իրենց մտածելու նոր ձև են ընդունում, քան իրենց մտածում են գործելու նոր ձևի»: Մասնակիցները պետք է իմանան, թե ինչ ակնկալիքներ կարող են ունենալ նիստից, որպեսզի նպատակները պետք է լինեն իրատեսական և ոչ թե չափազանց խոստումնալից:

Միևնույն ժամանակ, բացումը պետք է շեշտի այն, ինչ ինձ համար դա է, WIIFM մասնակիցները կզգան նիստին իրենց ամբողջ սրտանց մասնակցության արդյունքում: Ընդգծեք, թե ինչ կա դրա մեջ սովորողի համար, նստաշրջանի արժեքը և տեղեկատվության արժեքը ամբողջ նստաշրջանի ընթացքում:

Արդյունավետ մարզման ավելի շատ խորհուրդներ աշխատավայրում տեղափոխվելու համար

• 4 հուշումներ վերապատրաստման և զարգացման աշխատանքները կատարելու համար (առաջ)
• 6 հուշումներ ՝ դասընթացից առաջ վերապատրաստման աշխատանք կատարելու համար
• Դասընթացը կարող է փոփոխություն առաջացնել (ընթացքում)
• 6 այլ խորհուրդներ ՝ վերապատրաստման և զարգացման աշխատանքները կատարելու համար (ընթացքում)
• Բոլորը հաղթում են. 4 հուշումներ աշխատողների վերապատրաստման տեղափոխման համար (հետո)
• Վերապատրաստման փոխանցման 9 այլ խորհուրդներ (հետո)
• Դասընթացների տեղափոխման դեպքի ուսումնասիրություն (դիմումի օրինակ)