Օգտագործեք ուսուցման տեխնոլոգիա `մասնակիցներին առավել արդյունավետ ներգրավելու համար
Բովանդակություն
- Վերապատրաստման համար օգտագործեք արձագանքման տեխնոլոգիա
- Վերապատրաստման տեխնոլոգիան կարող է բարելավել ներգրավվածությունը
- Առաքեք իրական ժամանակի չափումներ
- Բարձրացնել դասընթացի գնահատման տոկոսադրույքները
- Հարցման ծրագիրը ընդլայնում է հանդիսատեսի մասնակցությունը
- Բացիր հասակակիցների ուսուցման ուժը
- Դասընթացն անհրաժեշտ է
Կորպորատիվ ուսուցման և զարգացման մասնագետներն այսօր բազում մարտահրավերների են բախվում: Այս խոչընդոտները բխում են մարդկային ռեսուրսների բյուջեներից, լսարանի ակնկալիքները փոխելով և նոր կանոնակարգերի և զարգացող տեխնոլոգիաների պատճառով վերապատրաստման պահանջների ավելացում,
Անկախ բիզնեսի անհատական հանգամանքներից, մասնագետների վերապատրաստման հիմնական մարտահրավերը մնում է աշխատակիցներին ներգրավելու և գիտելիքների պահպանումը բարձրացնելու միջոց գտնել: Usingիշտ մոտեցման և տեխնոլոգիական գործիքների օգտագործմամբ `սա մարտահրավեր է, որը վերապատրաստման մասնագետները կարող են լուծել վստահությամբ:
Իրականում բոլոր վերապատրաստման մասնագետները հասկանում են, որ իրենց լսարանին մասնակցելու դասընթացների մասնակցելու համար անհրաժեշտ է աշխատողներին ներգրավելու համար: Բայց դասընթացավարներին հաճախ հանձնարարվում է խիստ ժամկետային սահմանափակումների հրահանգել մեծ խմբերի, ինչը դժվարացնում է առանձին լսարանի անդամների անմիջական մասնակցությունը խոսակցությանը: Դա այն դեպքում, երբ տեխնոլոգիան կարող է փոփոխություն մտցնել:
Վերապատրաստման համար օգտագործեք արձագանքման տեխնոլոգիա
Արձագանքման տեխնոլոգիան, որը հնարավորություն է տալիս դասընթացավարներին ներկառուցել հարցերը պրեզենտացիաների մեջ և հնարավորություն տալ հանդիսատեսի անդամներին արձագանքել հեռավոր սարքի կամ սմարթֆոնի միջոցով, կարող է օգնել վերապատրաստման մասնագետներին չափելիորեն բարելավել արդյունքները: Ահա հինգ եղանակներ, որոնք տեխնոլոգիան կարող է օգնել.
Վերապատրաստման տեխնոլոգիան կարող է բարելավել ներգրավվածությունը
Դասընթացն ավելի արդյունավետ է, երբ սովորողները ակտիվորեն մասնակցում են քննարկմանը, քան վերևից դասախոսություն լսելը: Դասընթացավարները կարող են օգտագործել տեխնոլոգիական գործիքներ ՝ երկկողմանի խոսակցություն վարժեցնելու համար, հարցեր ներդնում են շնորհանդեսների, հանդիսատեսի անդամներին հնարավորություն են տալիս պատասխանել հեռակա և սմարթֆոնների միջոցով և համախմբված արդյունքները ուղղակիորեն սլայդներում ցուցադրել: Երբ հնչում են նրանց ձայները, դասընթացների մասնակիցները ավելի մեծ ուշադրություն են դարձնում:
Առաքեք իրական ժամանակի չափումներ
Երբեմն դասընթացավարների համար դժվար է ներկայացնել իրենց լսարանի գիտելիքները նյութերի շնորհանդեսների ընթացքում:Տեխնոլոգիան կարող է տրամադրել իրական ժամանակի վիկտորինաներ իրականացնելու միջոց և ակնթարթորեն դիտել համախմբված արդյունքները, որպեսզի դասընթացավարները իմանան ՝ կարո՞ղ են առաջ շարժվել, կամ պետք է ավելի շատ ժամանակ ծախսել որոշակի թեման լուսաբանելու համար: Սա ավելի արդյունավետ է դարձնում վերապատրաստման դասընթացը, քանի որ դասընթացավարները կարող են կենտրոնանալ ճիշտ թեմաների վրա:
Բարձրացնել դասընթացի գնահատման տոկոսադրույքները
Դասավանդման դասընթացներից հետո շատ ուսուցիչներ հանձնում են դասընթացների ակնարկային քարտերը `ուսուցիչին և նյութին վերաբերող կարծիք ստանալու համար: Բայց նստաշրջանի մասնակիցների մասնակցության մակարդակը, որպես կանոն, շատ վատ է:
Ուսանողներին հնարավորություն տալով պատասխանել հարցերին կամ գնահատել իրենց փորձը հեռակա կամ շարժական սարքերի միջոցով, կարող է մասնակցության մակարդակը հասցնել մինչև 100%: Ինչքան արագ ուսուցիչները կարող են վերամշակել հետադարձ կապը, այնքան արագ նրանք կարող են ներառել փոփոխություններ `ապահովելու համար, որ նրանք իրականացնում են ամենաարդյունավետ ներկայացումը:
Հարցման ծրագիրը ընդլայնում է հանդիսատեսի մասնակցությունը
Դասընթացի որոշ մասնակիցներ դժկամորեն են ելույթ ունենում խմբային պայմաններում: Սա կարող է նշանակել, որ ուսուցիչները, ովքեր մուտք են խնդրում, պետք է ապավինեն մի քանի էքստրովերտների:
Քվեարկության ծրագրակազմը, որը հնարավորություն է տալիս կանխորոշված հարցերի վերաբերյալ անանուն լսարանի պատասխաններին, կարող է ընդլայնել նիստի ակտիվ մասնակիցների կազմը: Դա նշանակում է, որ նույնիսկ լսարանի այն անդամները, ովքեր, ընդհանուր առմամբ, շատ ամաչկոտ են մասնակցելու դասական դասընթացների քննարկմանը, նպաստում են իրենց պատասխաններին և ավելի ակտիվ ներգրավվում են որպես վիրտուալ զրույցի ակտիվ մասնակիցներ:
Բացիր հասակակիցների ուսուցման ուժը
Գործընկերների ուսուցման հայեցակարգը, որը հիմնադրվել է Հարվարդի պրոֆեսոր Էրիկ Մազուրի կողմից, կարող է բարելավել կորպորատիվ ուսուցման դասընթացները ամբոխավարժությունների միջոցով:
Այս սցենարում ուսուցիչները կարող են բաց պատասխաններ ներմուծել շնորհանդեսներում `օգտագործելով պատասխան տեխնոլոգիա և հեշտացնել սովորողների միջև քննարկումները: Սա նրանց հնարավորություն է տալիս լծակներ գործադրել իրենց հավաքական իմաստության մասին ՝ ճիշտ պատասխան ստանալու համար, այլ ոչ թե լուծում տալու համար:
Դասընթացն անհրաժեշտ է
Աշխատակիցների վերապատրաստումը շարունակում է մնալ մարդու կադրերի գործառույթի կարևոր բաղադրիչ, բայց, քանի որ վերապատրաստման պահանջները մեծանում են, լսարանների ակնկալիքները փոխվում են և մրցակցային ճնշումները արագանում են: Այս միջավայրում վերապատրաստման և զարգացման մասնագետները պետք է գտնեն մասնակիցներին ներգրավելու և պահպանումը բարելավելու նոր եղանակներ:
Վերապատրաստման տեխնոլոգիան կարող է հրահանգիչներին տրամադրել այն գործիքները, որոնք անհրաժեշտ են աշխատողների ներգրավվածությունն ու արդյունքները չափելիորեն բարելավելու համար: Հետևելով այս խորհուրդներին, դասընթացավարները կարող են տեխնոլոգիա օգտագործել `տեղեկացված, ներգրավված և բանիմաց աշխատուժ ստեղծելու իրենց ջանքերը բարձրացնելու և իրենց ընկերությանը տալով աներևակայելի մրցակցային առավելություն:
