Քննարկել բաները, նախքան կրկնակի մեծամասնություն հանձնելը
Բովանդակություն
Կրկնակի գլխավորը հենց այն է, ինչ հնչում է. Քոլեջի երկու մայոր տանդեմ ավարտված: Սովորաբար, երբ ուսանողը հետապնդում է կրկնակի մայոր, նրանք պատասխանատու են ավելի շատ դասեր ավարտելու համար: Եթե դա ավելի շատ աշխատանք է պահանջում, ինչու՞ ուսանողը կցանկանա կրկնապատկել մեծը: Ուսանողները կարող են կրկնակի մեծ լինել, քանի որ նրանք շատ կրքոտ են ուսումնառության երկու ոլորտների նկատմամբ, և քանի որ նրանք ցանկանում են անել երկուսն էլ, նրանք պատրաստ են ստանձնել լրացուցիչ ծանրաբեռնվածություն: Ոմանք գուցե գերադասեցին չկրկնապատկել մեծը, բայց ցանկալի ոլորտում աննշան աստիճանի բացակայությունը ստիպում է այդ խնդրին:
Մտքեր ՝ կրկնակի մեծամասնություն հետապնդելու որոշման համար
Հիմնականը կրկնապատկելու որոշումը կայացնելիս պետք է հաշվի առնել երեք հիմնական կետ: Առաջինն այն է, որ կախված բուհից և ֆակուլտետից, յուրաքանչյուր հիմնական պահանջում է նվազագույն թվով վարկեր `ավարտական աստիճանը ստանալու համար: Օրինակ, եթե համալսարանում պահանջվում է 120 կրեդիտ քոլեջի հատուկ աստիճանի ավարտելու համար, գուցե հարկ լինի պարզել, թե արդյոք կա ձեր կրկնակի խոշոր ծրագրի վարկային գլխարկ: Բուհերից շատերը կարող են օգնել ձեր հիմնական վարկային պահանջներին, որպեսզի կարողանաք հաջողությամբ լրացնել երկու մասնագիտությունները:
Երկրորդ նկատառումն այն շրջանն է, որը կարող է տևել ավարտելու համար: Թեև ընդամենը չորս տարում հնարավոր է ավարտել կրկնակի մայոր, սակայն անհրաժեշտ դասընթացները պլանավորելու համար անհրաժեշտ է զգալի պլանավորում և որոշակի բարիք: Ծնողներն ու ուսանողները պետք է պատրաստվեն իրենց հավանականությանը, որ կրկնակի մեծ ծրագրի ավարտը կպահանջի ընդհանուր հնգամյա ծրագիր:
Ի վերջո, ուսանողները, ովքեր իրենց կրեդիտներն են նվիրում երկու մասնագիտության դասընթացներին, չնայած կատարում են նաև հանրակրթության պահանջները, կարող են ավելի խիստ ժամանակացույցեր ունենալ, քան իրենց հասակակիցների մեծ մասը: Քանի որ ուսանողները, ովքեր կրկնակի մեծ մասնագիտություն ունեն, ավելի քիչ հավանական են ծախսում նույնքան ժամանակ `ուսումնասիրելով արտադպրոցական ուսումնարանների գործունեությունը, ավելի քիչ հնարավորություն կա այլ ոլորտներ ուսումնասիրելու կամ հոբբիներում և հետաքրքրություններում զբաղվելու համար: Շատ ուսանողների համար իրենց կրկնակի խոշորի կիրքը գերազանցում է ազատ ժամանակի կորուստը: Որոշ ուսանողներ կարող են հիասթափվել արտադասարանների ուսումնական պարապմունքների ազատ ժամանակի բացակայությունից ՝ դա համարելով այն գնահատման գործոն:
